Вопрос готовности и подготовки первоклассника становится все более значимой, ибо от его решения, без преувеличения, зависит дальнейшая судьба. Ребенок, не достигший необходимого уровня развития (по каким–то причинам), сталкивается в школе с массой трудностей и неудач, что может иметь отрицательные последствия.
Психологи рассматривают готовность к школе как комплексную характеристику, включающую в себя следующие компоненты:
- физиологический (достаточный уровень зрелости организма);
- педагогический (знания и умения человека на данном этапе);
- психологический (общий уровень развития, эмоциональная устойчивость, сформированность мировоззрения).
Поступление ребенка в школу коренным образом меняет его жизнь. Основным занятием становится учеба. Все поступки, отношения с окружающими выстраиваются в соответствии с новыми обязанностями, с новой социальной ролью.
От благополучия адаптационного периода в первые дни, при поступлении в школу, зависит успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка. Для многих первоклассников трудна социальная адаптация, так как еще не полностью к 6-7 годам сформировалась личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, выполнять обязанности школьника.
Если вы видите, что ребенок не готов к новой социальной роли, то ему необходима помощь специалиста (детского психолога). Это может быть в виде ролевой игры или нескольких несложных индивидуальных занятий, направленных на помощь в адаптации и выявление детских проблем и тревог. Школьные психологи часто сталкиваются с проблемой того, что дети, у которых сформирован необходимый запаса знаний, умений и навыков, достаточный уровень интеллектуального развития не воспринимают школьную среду. Происходит конфликт личностной готовностью ребенка к школе с обстоятельствами.
Как правило, дети стремятся в школу, их притягивает необычная атмосфера урока, общение с учителем, антураж и чувство важности. Познавательная активность детей растет. Воображение позволяет младшим школьникам мыслить по-новому.
Возможно, для лучшей адаптации ребенка есть смысл пригласить такого специалиста как гувернантка.
Младший школьный возраст — это особый период в жизни ребёнка.
Школа является важнейшим институтом социального воспитания. Дети далеко не с одинаковой успешностью вживаются в новые условия существования. Выявлено три уровня адаптации детей к школе: высокий, средний и низкий. Необходимо отследить этот момент. Начало учебной деятельности требуют от ребенка нового уровня развития и организации всех процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), высокой способности управлять своим поведением.
По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий мозга является в значительной степени зрелой (что и дает возможность воспринимать новую информацию). Однако, другие отделы головного мозга, отвечающие за регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности, у детей этого возраста еще не завершили своё формирование (развитие лобных отделов мозга заканчивается лишь к 12–14 годам, а по некоторым данным–к 18).
Специфика работы головного мозга ребенка проявляется в особенностях эмоциональной сферы. Первоклассники неусидчивы, легко отвлекаются, не способны сосредоточиться, утомляются, впечатлительны, капризны. Гувернантка в семье поможет сконцентрироваться и направить ребенка в нужном направлении.
Мелкие движения рук и общие моторные навыки, еще несовершенны, что вызывает трудности при обучении письму, в работе с бумагой, с ножницами, лепке. У дошкольников и у первоклассников развита непроизвольная память, фиксирующая яркие, эмоциональные, интересные для ребенка моменты и события его жизни.
Поэтому Ваша задача сделать так, чтобы поход в школу (пусть даже первое время) был настоящим праздников и целым приключением! Только тогда процесс привыкания к новым условиям воспримется ребенком быстро и легко.
Памятка родителям первоклассников
- Сделайте ребенку настоящий праздник осени. Отметьте важность события (поступления в школу).
- Разговаривайте с ребенком. Обсудите школьные правила и нормы. Объясните их необходимость.
- Составьте вместе распорядок дня, следите за его соблюдением.
- Будьте внимательны. Не пропускайте трудности, с которыми столкнулся малыш. Если у первоклассника, есть проблемы, постарайтесь решить их быстро, чтобы ребенку было комфортно.
- Больше хвалите и поощряйте. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха, постарайтесь развить инициативность.
- Познакомьтесь лично со школьным психологом. Обращайтесь за советом и консультацией, а так же не забывайте про встречи с учителем.
- Смиритесь с новым авторитетом у вашего ребенка. Теперь учитель-фигура важная и значимая в его жизни. Уважайте мнение первоклассника.
- Не отказывайте ребенку в играх. Помните, что он, по-прежнему, ребенок и смена деятельности пойдет ему только на пользу.
Автор: Ульяна Хамчич
